II Jornadas del Instituto del Niño, 23 marzo de 2013
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Cita en el blog de la Jornada
Moderador: Éric Zuliani-Redactor: Daniel Pasqualin
Programa de la Jornada
8h 30 Recepción
9h 30 PRESENTACION DE LOS TRABAJOS
9h 30 a 11h 45
EL PESO DE LAS PALABRAS
El gusto por las letras
Con la presencia de Pierre Encrevé, lingüista, École des Hautes Études en Ciencias Sociales
Las palabras tienen un peso, pero ninguna balanza para evaluarlo. Así no sabemos nada de las palabras que cuentan para el niño que recibimos, que enseñamos, que acompañamos. A lo sumo podemos sopesarlas con él, a medida de los encuentros y, a partir de su lengua, darle el gusto de esta otra lengua la del país de las letras. « Ligeros tropiezos » y « divinos detalles » equívocos y fulguraciones son nuestros guías en el curso de tres secuencias:
La lengua, la extranjera
Palabras que matan, palabras que salvan
La lengua tiene su propia voz
11H 45 a 12h 30
INTERVENCIÓN DE PIERRE ENCREVÉ
12h 30 a 14h PAUSA COMIDA
14h a 16h
LO NO SABIDO: ¿QUÉ SALIDAS?
Animado por Patricia Bosquin-Caroz, psicoanalista en Bruselas, vice-presidenta de la Escuela de la Causa freudiana
El saber no puede reducirse a la conciencia de que lo tenemos. No se resume a lo que podemos aprender en los aprendizajes o podemos sacar de las palabras del entorno. Se manifiesta como un saber a la espera, como saber no sabido, en los síntomas, en los fracasos, los sueños, insiste en el cuerpo, toma consistencia de enigma. No se trata para el analista de desvelar ese saber al niño, sino más bien de acompañarle en su ordenamiento, en su puesta en forma hasta el punto en que se pueda apreciar una salida a lo que se constituye como atolladero, hasta el punto en que se pueda tejer un nuevo arreglo en la economía del goce
16h a 16h 30 PAUSA
16h 30 a 18h 30
¿HACIA UN NUEVO SABER?
Con Éric Laurent, psicoanalista en París, antiguo Presidente de la Asociación Mundial de Psicoanálisis
Ya sea dirigiéndose a un psicoanalista, en una institución para niños, en el campo escolar encontramos « sujetos traumatizados por el saber del Otro y por su deseo y su goce » (J-A Miller, « El niño y el saber »)
Se trata, para ellos, día tras día, con la ayuda de un partenaire de se proteger de la contaminación de un goce en exceso, una presencia que los asedia o toda forma masiva y localizada de intrusión del Otro. Descubrir y producir con ellos un saber-hacer susceptible de separarles de ello, a la minima demanda, con tacto y cuidado por la parte de aquel o aquella que se compromete a acompañarles, pues no sabe las fuerzas presentes. Algunas veces un gesto, una indicación, un desplazamiento abren una vía hacia un saber nuevo. A menudo será un trayecto más largo. Cada vez, es el respeto de su saber que recuerda al niño la responsabilidad que le convierte en sujeto de pleno derecho
Aflojar la tuerca
Explorar el saber
Acoger los objetos
Dar un lugar al saber
INTERVENCION DE ÉRIC LAURENT
PRESENTACIONDE LA III JORNADA
19h FIN DE LOS TRABAJOS
Traducción: Mariam Martín
